Цель: формировать у детей начала экологической культуры.
Задачи:
Познавательное развитие:
· расширять представления детей о природе, о существующих в ней взаимосвязях;
· познакомить детей с правилами поведения в лесу, дать понятие «запрещающие знаки»;
· закрепить знания о зимующих и перелётных птицах.
Речевое развитие:
· развивать у детей связную речь;
· учить отвечать на вопросы, рассуждать, делать предположения.
Социально –коммуникативное развитие:
· приобщать детей к труду;
· вызвать радость и удовлетворение от совместного выполнения трудовых действий;
· воспитывать бережное отношение и ответственность за окружающую природу.
Физическое развитие:
формировать двигательную активность, основы здорового образа жизни.
Была проделана предварительная работа:
· уборка территории детского сада вместе с родителями и детьми;
· изготовление и развешивание кормушек(совместно с родителями);
· чтение стихов и рассказов о природе;
· рассматривание иллюстраций растений, птиц, животных, живущих в лесу;
· изготовление родителями совместно с детьми поделок из бросового материала;
· изготовление лэпбука «Перелётные птицы» и «Зимующие птицы»;
· совместное изготовление воспитателем с детьми макета дерева «Времена года»;
· игра «Четвёртый лишний» на закрепления знаний перелётных и зимующих птиц.
ХОД:
Сюрпризный момент.
Воспитатель: Ребята сегодня, когда я пришла на работу почтальон принёс нам письмо.
Воспитатель: Давайте узнаем, кто же нам пишет!
Воспитатель читает письмо: «Помогите, помогите. У нас в лесу может случиться большая беда! Люди, которые приходили отдыхать. Оставляли в лесу много разного мусора: консервные банки, пластиковые бутылки, пакеты. Растения погибают, звери, птицы, насекомые исчезают. Если вы дружные и смелые, находчивые и весёлые, отправляйтесь к нам на помощь! Жители леса.»
Воспитатель: Ребята, а вы дружные? Смелые? (ответы детей)
Воспитатель: Значит вы можете помочь жителям леса!?(ответы детей) А как мы можем это сделать?
Дети: Собрать весь мусор.
Воспитатель: А что нам понадобиться для уборки мусора? (ответы детей)
Воспитатель: Посмотрите, вот здесь на столе лежат разные пакеты, собирайте их в свои рюкзаки и можем отправляться!
(На столе лежат рюкзаки, пакеты для мусора, знаки, дети собирают в рюкзаки пакеты для мусора, воспитатель то же берёт рюкзак и знаки)
Воспитатель: Предлагаю в лес отправиться пешком!
Воспитатель: Ребята, а какой воздух в лесу? (ответы детей.)
Воспитатель: Воздух в лесу чистый. Потому что в лесу много деревьев, а листья деревьев выделяют кислород, которым мы дышим. Давайте вместе вдохнём глоток свежего воздуха!
Дыхательная гимнастика (под музыку)
Воздух свежий мы вдыхаем
Руки к солнцу поднимаем
Выдохнули, опустили
И ещё раз повторили.
Воспитатель: Вот мы и в лесу. Ой, и правда, посмотрите сколько здесь мусора! Предлагаю нам с вами разделиться по цвету пакетов: у кого красные пакеты будут собирать бумагу, у кого синие пакеты – собирают пластиковые бутылки, у кого зелёные пакеты для мусора – собирают сухие поломанные веточки от деревьев.
Игра «Собери мусор»
Воспитатель: Ребята, а вот что бы все знали, что мусорить в лесу нельзя, нужно поставить вот такой запрещающий знак, он показывает, что мусор в лесу бросать нельзя.
(Воспитатель вместе с детьми рассматривает знак, закрепляет его название и устанавливает его).
(Звучит музыка –пение птиц)
Воспитатель: Ребята, а чьи это голоса? (ответы детей). Весной из тёплых стран к нам возвращаются перелётные птицы.
Воспитатель: А каких вы знаете перелётных птиц? (ответы детей)
Воспитатель: А каких вы знаете зимующих птиц? (ответы детей)
Воспитатель: А у меня для вас очень интересное задание.
Игровое упражнение: «Найди для птиц своё дерево»
Воспитатель: Вам нужно найти перелётных птиц и посадить их на дерево с листочками, а зимующих птиц посадить на дерево без листочков. (звучит музыка пение птиц, дети выполняют задание)
Проверка:
-Назовите птиц, которых вы посадили на дерево с листочками? (скворец, ласточка, грач)
-Как их ещё можно назвать? (перелётные)
-А каких вы посадили птиц на дерево без листочков? (синица, воробей, дятел, голубь, снегирь).
Как можно назвать этих птиц? (зимующие)
Воспитатель: Молодцы! Всё правильно!
Воспитатель: Ребята, предлагаю немного отдохнуть и поиграть
Физминутка «Маленькие птички»
Маленькие птички, птички невелички
По лесу летают, песни распевают,
Буйный ветер налетел, птичек унести хотел,
Птички спрятались в дупло, там уютно и тепло.
Воспитатель: Ребята, когда перелётные птицы к нам возвращаются, у них появляется очень много забот. Каких, как вы думаете? (ответы детей)
Воспитатель: Гнёзда поправить(слайд), построить новые (слайд), вывести птенцов (слайд).
Воспитатель: Ой, ребята смотрите там гнездо, а в нём птенчики. Какие они хорошенькие, а давайте их возьмём с собой!
Дети: Их нельзя брать с собой.
Воспитатель: А почему?
Дети: Птицам будет плохо без мамы и папы.
Воспитатель: Правильно! А ещё им будет плохо без той среды обитания, в которой они привыкли жить.
Воспитатель: Ребята давайте и здесь постав знак, который запрещает людям разорять птичьи гнёзда.
(Воспитатель вместе с детьми рассматривают знак и устанавливают его).
Воспитатель: Давайте присядем на полянку и посмотрим, какие у меня ещё остались знаки. (Показывает знак «Ломать деревья нельзя» и рассказывает о нём: деревья – это живые существа. Они растут, дышат, питаются. Листья выделяют кислород, которым мы дышим. Поэтому нельзя ломать ветки на деревьях, рвать листочки. Дети устанавливают знак).
Воспитатель: Ну что ж ребята мы помогли жителям леса? (ответы детей) Что мы для этого сделали?
Дети: Убирали мусор. Расставили запрещающие знаки, а том, что нельзя в лесу мусорить; разорять птичьи гнёзда; ломать ветки на деревьях.
Воспитатель: Молодцы ребята! Я думаю, что вы будите настоящими друзьями леса!
А теперь пора возвращаться в детский сад.
(Дети надеваю рюкзаки, забирают убранный мусор и под музыку возвращаются обратно по тропинке в группу).
Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие что больше всего понравилось? (ответы детей) И мне то же понравилось помогать нашей природе!
Результативность непосредственно-образовательной деятельности
«Путешествие в лес»
Проведённой в младшей разновозрастной группе
МДОУ детского сада «Золотой ключик»
р.п.Колышлей Пензенской области
Воспитатель: Косолапова Ирина Владимировна
Цель: -формировать у детей начал экологической культуры.
Задачи:
Познавательное развитие:
· расширять представления детей о природе, о существующих в ней взаимосвязях;
· познакомить детей с правилами поведения в лесу, дать понятие «запрещающие знаки»;
· закрепить знания о зимующих и перелётных птицах.
Речевое развитие:
· развивать у детей связную речь;
· учить отвечать на вопросы, рассуждать, делать предположения.
Социально –коммуникативное развитие:
· приобщать детей к труду;
· вызвать радость и удовлетворение от совместного выполнения трудовых действий;
· воспитывать бережное отношение и ответственность за окружающую природу.
Физическое развитие:
формировать двигательную активность, основы здорового образа жизни.
Была проделана предварительная работа:
· уборка территории детского сада вместе сродителями и детьми;
· изготовление и развешивание кормушек(совместно с родителями);
· чтение стихов и рассказов о природе;
· рассатривание иллюстраций растений, птиц, животных, живущих в лесу;
· изготовление родителями совместно с детьми поделок из бросового материала;
· лэпбук «Перелётные птицы» и «Зимующие птицы»;
· совместное изготовление воспитателя с детьми макета дерева «Времена года»;
· игра «Четвёртый лишний» на закрепления знаний перелётных и зимующих птиц.
Занятие по непосредственно- образовательной деятельности проводилась в группе с детьми 4-5 лет. Длительность занятия 15 мин. Все санитарно-гигиенические требования были соблюдены: помещение проветрено, освещённость соответствовала нормам.
Материал и оборудование строила как увлекательную проблемно- игровую деятельность, что позволило мне создать положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысить речевую активность и сохранить интерес детей на протяжении всего занятия. В ходе занятия использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение познавательных, речевых, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование.
Все этапы занятия взаимосвязаны подчинены заданной теме. Сменна вида деятельности позволила предотвратить утомляемость. На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная деятельность детей.
На занятии использовала следующие методы: словесные, наглядные, практические.
Я считаю, что поставленные мною цель и задачи реализованны.
